《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》明確提出：“堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”。黑龍江承載著深厚的歷史積淀與多元的文化景觀，可為大中小學(xué)思政課一體化資源共建共享提供寶貴且生動(dòng)的教學(xué)資源。立足黑土地獨(dú)特文化資源，應(yīng)力促多元主體凝聚教育合力，探索有效的資源共享機(jī)制，不斷縮小資源在時(shí)空配置方面的差距，促使各種教育資源的跨區(qū)域流動(dòng)與共享，構(gòu)建更加完善、系統(tǒng)的一體化思政教育體系。
健全教師人才培養(yǎng)與發(fā)展機(jī)制，提升教師資源供給能力
健全思政課教師培養(yǎng)體系。建立覆蓋大中小學(xué)各階段的思政課教師培訓(xùn)體系，定期組織教師參加思想政治教育、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的專(zhuān)題培訓(xùn)，提升教師理論水平與教學(xué)技能。同時(shí)，利用MOOC（大型開(kāi)放在線課程）、虛擬研討會(huì)等拓寬培訓(xùn)覆蓋面，確保每位教師都能得到持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)；搭建大中小學(xué)校間思政課教師的交流平臺(tái)，定期開(kāi)展教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)，促進(jìn)不同學(xué)段教師之間的相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)各年齡段學(xué)生心理特征與教育規(guī)律的理解，從而提高思政課教學(xué)資源供給的針對(duì)性和有效性。
以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)科研聯(lián)動(dòng)。由教育主管部門(mén)聯(lián)合相關(guān)專(zhuān)家，根據(jù)黑龍江地區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)特點(diǎn)和需求，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)不同學(xué)段教師聯(lián)合申報(bào)，開(kāi)展校際聯(lián)合調(diào)研、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)校之間資源共享，如實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)等，為項(xiàng)目研究創(chuàng)設(shè)良好條件，并針對(duì)申報(bào)成功的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，組織系列培訓(xùn)活動(dòng)，包括研究方法、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫(xiě)等方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師科研能力；成立專(zhuān)門(mén)的成果轉(zhuǎn)化部門(mén)，將優(yōu)秀的科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，如編寫(xiě)教材、開(kāi)發(fā)課程資源等，并在全省范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，打造科研與教學(xué)相互促進(jìn)的良好局面。
完善思政課資源共建共享平臺(tái)機(jī)制，提升課程資源質(zhì)量
成立由教育行政部門(mén)牽頭，涵蓋大中小學(xué)的思政教育專(zhuān)家、一線教師代表等組成的專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，負(fù)責(zé)全面規(guī)劃和協(xié)調(diào)平臺(tái)建設(shè)與發(fā)展，明確各方權(quán)利和義務(wù)，制定詳細(xì)的工作流程和規(guī)范，保障平臺(tái)建設(shè)有序推進(jìn)。同時(shí)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，打造功能強(qiáng)大、操作便捷的一體化平臺(tái)，如具備高效的搜索引擎，方便用戶(hù)快速精準(zhǔn)找到所需資源；支持多種格式的資源上傳和下載，如視頻、音頻、文檔等；融入智能化推薦系統(tǒng)，根據(jù)用戶(hù)瀏覽歷史和需求，推送相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源。
制定嚴(yán)格的資源審核標(biāo)準(zhǔn)，成立由教育專(zhuān)家、一線教師和學(xué)生代表組成的評(píng)價(jià)委員會(huì)，定期評(píng)價(jià)平臺(tái)資源，對(duì)上傳至平臺(tái)的資源進(jìn)行內(nèi)容審核、版權(quán)審查和質(zhì)量評(píng)估，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)積極貢獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)校、教師和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、獎(jiǎng)金、職稱(chēng)評(píng)定加分等，整改與下架不符合要求的資源。此外，通過(guò)開(kāi)展線上線下相結(jié)合的教研活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式，促進(jìn)各地優(yōu)秀教學(xué)成果的相互借鑒，縮小區(qū)域間、校際間教育水平差距；積極與博物館、紀(jì)念館、紅色文化基地等社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，引入豐富的校外資源，提升思政課程資源的廣度和深度。
深入挖掘黑龍江地區(qū)多元文化資源，打造特色資源體系
由政府相關(guān)部門(mén)牽頭，組織專(zhuān)業(yè)人員和志愿者對(duì)黑龍江地區(qū)的多元文化資源進(jìn)行深入普查，挖掘其中蘊(yùn)含的豐富思政教育價(jià)值，如東北抗聯(lián)精神所展現(xiàn)的英勇無(wú)畏、堅(jiān)韌不拔；北大荒精神所體現(xiàn)的艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新；大慶精神所彰顯的愛(ài)國(guó)敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等，建立全面準(zhǔn)確的文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)。
在大中小學(xué)各個(gè)學(xué)段的思政課教材編寫(xiě)中，有針對(duì)性地引入具有典型性和代表性的黑龍江特色文化內(nèi)容。針對(duì)小學(xué)階段教材，以生動(dòng)有趣的圖文并茂形式，講述黑龍江大地的美麗傳說(shuō)、民間故事；針對(duì)中學(xué)階段教材，注重引導(dǎo)學(xué)生分析思考黑龍江特色文化現(xiàn)象；針對(duì)大學(xué)階段教材，鼓勵(lì)學(xué)生以更宏觀的視角和更深入的研究方法，對(duì)黑龍江特色文化的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)研究，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識(shí)。
黑龍江大中小學(xué)思政課一體化資源共享機(jī)制的建立與完善，不僅有助于大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，提升全省思政教育質(zhì)量，更為新時(shí)代背景下青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展提供有力支撐。期待未來(lái)在這一機(jī)制引領(lǐng)下，黑龍江大中小學(xué)的學(xué)生能更好地成長(zhǎng)為具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代好少年，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《黑龍江大中小學(xué)思政課一體化資源共享機(jī)制建設(shè)研究》（課題編號(hào)：GJB1424375）。
（作者單位：黑龍江教師發(fā)展學(xué)院）