□逄昊
隨著新興信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等為代表的網(wǎng)絡(luò)化、智能化數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，正在以前所未有的速度席卷著各領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型變革。思政教育作為立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在宏觀教育情境發(fā)生變化的情況下，其數(shù)字化轉(zhuǎn)型變革已成必然趨勢(shì)。大學(xué)生作為思政教育的直接受眾，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展也正在對(duì)其思想、行為、觀念、價(jià)值認(rèn)同等進(jìn)行著全方位、多層次形塑，自身數(shù)字素養(yǎng)的高低直接影響著思政教育改革的效果。因此，高校應(yīng)重視思政教育融合大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育，全面提升大學(xué)生數(shù)字認(rèn)知、數(shù)字交互、數(shù)字學(xué)習(xí)和數(shù)字教育能力。
完善頂層規(guī)劃，強(qiáng)化主體數(shù)字認(rèn)知
高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，重視思政融合大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育，全面推進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)教育。黨委書(shū)記為核心，馬克思主義學(xué)院為主陣地，組織部、宣傳部、信息處、后勤保障、教工部、學(xué)工部、財(cái)務(wù)處等相關(guān)職能部門(mén)與管理主體，要共同參與到思政融合大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育工作部署規(guī)劃中。依托事前調(diào)研、事中商議、事后優(yōu)化等流程，共同制定出切實(shí)可行、符合自身發(fā)展實(shí)際的數(shù)字素養(yǎng)教育方案與實(shí)施辦法，確保學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與“數(shù)字思政”發(fā)展要求相適應(yīng)；確保數(shù)字宣傳到位、數(shù)字教育精準(zhǔn)、數(shù)字安全保障落實(shí)、數(shù)字化硬軟件設(shè)備支撐、數(shù)字化主體隊(duì)伍優(yōu)化，從而更好地推動(dòng)高校頂層規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、資源保障與數(shù)字思政的轉(zhuǎn)型要求、學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的建設(shè)目標(biāo)相適應(yīng)。
高校應(yīng)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制，保障思政融合大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)工作有序推進(jìn)。將高校實(shí)際參與相關(guān)工作的管理人員、教學(xué)主體、實(shí)踐指導(dǎo)教師等的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)效納入考核評(píng)估范疇，與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、職位晉升相掛鉤，從而激發(fā)多元主體參與學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的積極性與主動(dòng)性。
做優(yōu)課程育人，強(qiáng)化主體數(shù)字教育
高校思政教師應(yīng)注重結(jié)合思政課程特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容滲透。例如，在講述馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的過(guò)程中，將數(shù)字技術(shù)出現(xiàn)后伴隨的生產(chǎn)力（勞動(dòng)工具數(shù)字化、勞動(dòng)機(jī)會(huì)多元化）、生產(chǎn)關(guān)系（物質(zhì)勞動(dòng)與非物質(zhì)勞動(dòng)間的邊界模糊）、生產(chǎn)方式（網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、效率化）等方面的新變化滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字技術(shù)形成更為全面理性的認(rèn)知。同時(shí)，思政教師還可引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義辯證思維、唯物辯證法、一分為二地科學(xué)看待數(shù)字技術(shù)的價(jià)值賦能，學(xué)會(huì)更為理性地判別虛擬環(huán)境中信息來(lái)源的可靠性與可信度。
高校應(yīng)在課程思政中開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)培育，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色巧妙融合數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)、能力、技能等。例如，在信息工程專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)中，教師可通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升數(shù)字獲取、數(shù)據(jù)分析、程序設(shè)計(jì)、作品開(kāi)發(fā)、信息再造能力。同時(shí)，教師還可采用案例討論、小組合作、觀點(diǎn)辯論等手段，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)字使用安全意識(shí)、數(shù)字行為責(zé)任意識(shí)。
創(chuàng)新育人手段，強(qiáng)化數(shù)字學(xué)習(xí)
高校思政教師應(yīng)主動(dòng)應(yīng)用多元化的數(shù)字化教學(xué)場(chǎng)景。高校思政教學(xué)工作中可充分應(yīng)用生成式人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，開(kāi)發(fā)虛擬仿真項(xiàng)目以及教學(xué)場(chǎng)景，為學(xué)生營(yíng)造沉浸式的深度學(xué)習(xí)場(chǎng)域，為學(xué)生進(jìn)行數(shù)字學(xué)習(xí)、數(shù)字交流提供更為泛在化的育人環(huán)境。高校思政教師應(yīng)主動(dòng)應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，在完成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源數(shù)字化轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，高校思政教師還可通過(guò)外部資源引入、自主開(kāi)發(fā)、聯(lián)合開(kāi)發(fā)等手段，建立思政教育教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享、人才共育，以數(shù)字化教學(xué)資源的供給優(yōu)化全面提升思政教育實(shí)效。
高校思政教師應(yīng)注重在日常思政教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)字交互空間，為學(xué)生依托數(shù)字平臺(tái)開(kāi)展在線(xiàn)交流、話(huà)題討論、知識(shí)分享等提供便利，驅(qū)動(dòng)學(xué)生正確融入網(wǎng)絡(luò)生活。例如，利用微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)、校園官網(wǎng)、貼吧、短視頻賬號(hào)等定期發(fā)布思政教學(xué)的相關(guān)話(huà)題，包括時(shí)事政治、輿情熱點(diǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康、職業(yè)規(guī)劃、傳統(tǒng)文化、政治局勢(shì)等，逐漸引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問(wèn)題，避免非理性認(rèn)知以及盲目跟風(fēng)轉(zhuǎn)載。同時(shí)，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能學(xué)情分析系統(tǒng)等數(shù)字技術(shù)，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交友、心理、政治立場(chǎng)、價(jià)值觀念，通過(guò)在線(xiàn)互動(dòng)、心理疏導(dǎo)、人文關(guān)懷等，進(jìn)一步提升學(xué)生政治素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)。
（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）