□李鈺
革命文物資源是一種極為重要的不可再生器物性紅色資源，是革命文化和紅色文化的最重要物質(zhì)載體之一。2024年11月，國家文物局印發(fā)《關于運用革命文物資源賦能學校思政課建設的實施方案》的通知要求，提出要著力拓展革命文物資源賦能高校思政課教學的樣態(tài)和路徑，為進一步推動新時代革命文物工作與學校思政課改革創(chuàng)新融合發(fā)展指明了方向。作為新質(zhì)生產(chǎn)力的重要代表，生成式人工智能具有強大的底座吸附能力、豐富的語料擴充性能與強大的交互理解和對話能力。當前，生成式人工智能已在部分革命文物資源的開發(fā)、利用、轉(zhuǎn)化、傳播等方面廣泛應用，并在破解思政課教學難題、革新思政課教學樣態(tài)方面展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢。以生成式人工智能進一步助力革命文物資源轉(zhuǎn)化為高校思政課教學資源，引導高校思政課教學進一步把道理講深、講透、講活具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
從散點到集成：科學運用技術強化認同，有助于發(fā)揮主渠道培根鑄魂的作用
思政課作為主渠道課程，在引導青年學生扣好人生第一?？圩臃矫嬷陵P重要，借助算法精準推薦、大數(shù)據(jù)加持、云存儲底座計算等技術，生成式人工智能為革命文物所蘊含的紅色文化傳播建構了基于虛擬和現(xiàn)實之間的話語空間，使傳播過程更加多元化，實現(xiàn)從散點到集成的升級。在此過程中，綜合運用革命文物資源的多樣態(tài)提升青年學生的多維認同，有助于發(fā)揮主渠道培根鑄魂的作用。一是提升政治認同。生成式人工智能建構出的紅色文化數(shù)字場景帶給人們仿真式、代入式、沉浸式的文化體驗，能夠更好引導受眾在政治層面認同革命文物資源背后所傳遞出的中國共產(chǎn)黨在革命、建設和改革過程中所堅守的政治理念和信仰。將這種政治認同理念融入思政課教學，可以更好強化思政課政治性和學理性相統(tǒng)一的一致性；二是增進情感認同。生成式人工智能可以結合多樣化的空間環(huán)境技術，建立起革命文物資源和受眾內(nèi)心情感之間的間接聯(lián)系，形成強烈的情感認同價值要素。將這種情感認同要素融入思政課教學中，可以有效提升思政課價值性和知識性相統(tǒng)一的一致性；三是構建文化認同。生成式人工智能通過多模態(tài)語境建構可使革命文物所蘊含的紅色文化內(nèi)容更具感知化，有助于構建完整的文化感知體系和體驗過程?？梢愿锰嵘颊n顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的一致性，構建起學生心中的文化認同。
從被動到主動：創(chuàng)新運用技術體系共建，有助于強化主框架課程育人的探索
革命文物資源經(jīng)歷了敘事、延展和呈現(xiàn)三個體系維度的建構，分別對應了內(nèi)容梳理、文化傳承和技術傳播等手段和方式。思政課的主框架基于立德樹人的根本任務，遵循“講道理”的本質(zhì)要求，基于算法推薦的生成式人工智能通過構建符合受眾需求偏好的“擬態(tài)環(huán)境”，助力提升紅色文化傳播的精準性，實現(xiàn)從被動到主動，具體可在內(nèi)容體系、實踐體系和效果體系三個維度體現(xiàn)，將革命文物資源所經(jīng)歷的三個體系維度對應于思政課的課程主框架的三個維度，可以實現(xiàn)共建發(fā)展，有助于強化主框架課程育人的探索。一是革命文物敘事體系與教學內(nèi)容體系共建。生成式人工智能通過跨模態(tài)生成形成變革內(nèi)容生產(chǎn)的重要算法驅(qū)動力，能夠從橫向和縱向兩個維度助力革命文物敘事梳理，促使革命文物敘事體系與思政課教學內(nèi)容體系實現(xiàn)共建，強化內(nèi)容敘事效果，形成育人合力。二是革命文物延展體系與教學實踐體系共建。生成式人工智能通過多媒介形式壓縮了時空距離，助推傳統(tǒng)革命文物資源的教育作用范疇向立體化方向延展。通過將革命文物延展體系與思政課教學實踐體系實現(xiàn)共建，可進一步提升課堂教學的實效性。三是革命文物呈現(xiàn)體系與教學效果體系共建。生成式人工智能使革命文物資源的呈現(xiàn)方式更加多元化，通過將革命文物呈現(xiàn)體系與思政課教學效果體系實現(xiàn)共建，可以在傳統(tǒng)和現(xiàn)代相共生的教學實踐中進一步提升課堂教學效果。
從疊加到融合：綜合運用技術融合共生，有助于完善主陣地融會貫通的能力
生成式人工智能通過多模態(tài)語境建構營造全息環(huán)境，為教育對象提供情感關照，推動革命文化傳播的場域延拓，實現(xiàn)從簡單疊加到共同融合的過程。通過革命場館與高校實現(xiàn)融合發(fā)展，共建育人共同體，推進場館體驗教學與高校課堂教學在宏與微、道和術、悟與踐等方面的深度融通，創(chuàng)新革命文物資源和高校思政課相結合的理念、方法與手段，有助于完善課堂主陣地融會貫通的能力。一是宏與微相融合。生成式人工智能通過還原歷史場景，以口述互動體驗等方式模擬教育對象在場環(huán)境體驗，促進宏觀品質(zhì)與微觀課堂相融合，形成融會貫通的育人體系。使革命文物資源與課堂教學資源聯(lián)動一致，將宏觀的大敘事邏輯具化為微觀的課堂細節(jié)，更有利于學生內(nèi)化課堂理論知識；二是道與術相融合?；诠ぞ呃硇砸暯堑纳墒饺斯ぶ悄芡ㄟ^扮演“智能學伴”角色，可有效基于用戶需求精準匹配學習資源，滿足受教育者的個性化需求，帶動革命文物之道匹配思政課教學之術，將革命文物在大歷史觀下所呈現(xiàn)的獨特優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為思政課教師在話語層面的魅力，進而由理論內(nèi)化不斷轉(zhuǎn)向?qū)嵺`外化，持續(xù)提升課堂的呈現(xiàn)方式和實現(xiàn)效果；三是悟與踐相融合。基于實時交互的生成式人工智能能夠訓練個體的全局洞察力，通過深度分析、模擬預測等手段引導受眾由表及里觸及本質(zhì)，進而促成實現(xiàn)悟與踐相融合。受眾在參觀革命文物時的契合了思政課教學文物資源的革命文化精神內(nèi)涵生成轉(zhuǎn)化為思政課解道理的現(xiàn)實實踐訴求，可引導學生從道理的本質(zhì)出發(fā)，去解讀革命文化的內(nèi)涵要義，形成“實踐-認識-再實踐-再認識”的良性認知循環(huán)，從而不斷鞏固陣地意識，提升教學成效。
本文系2023年度教育部人文社會科學一般項目“生成式人工智能對高校思政課教學話語的影響及融合創(chuàng)新路徑研究”（編號：23JDSZK010）階段研究成果。
（作者單位：天津城建大學馬克思主義學院）